目前，大(dà)部分學校的學生工(gōng)作(zuò)評價主要關注學生的成績，對(duì)學生的思想品德、人文(wén)精神、興趣、潛能(néng)等關心不夠。在開(kāi)展教育實踐過程中發現(xiàn)現(xiàn)有評價體系存在極大(dà)的不足，不能(néng)滿足現(xiàn)代教育的需求，我們迫切需要一種新的評價體系來(lái)對(duì)學生的成長和(hé)發展作(zuò)出評價，幫助學生更好(hǎo)地成長。

建設目标

學生綜合素質量化評價系統通過對(duì)學生日常在校行爲的全面數據統計(jì)，讓學生充分了(le)解自(zì)己的實際情況，以完整、科學的方法來(lái)引導學生做出适合自(zì)己的發展規劃。有效地促進教師評價觀念的更新，幫助學生充分了(le)解自(zì)己各階段的實際情況，促進學生綜合素質的完善，同時(shí)爲家長了(le)解孩子提供一個窗口。力求達到(dào)讓每個學生都達到(dào)“五育并舉，全面發展”的發展要求。

設計(jì)原則

學校作(zuò)爲一個傳道(dào)授業的主體，它應該不僅僅教會(huì)學生知(zhī)識還需要對(duì)學生的發展作(zuò)出正确的指引，引導學生向積極方向發展自(zì)身。學生綜合素質量化評價系統的開(kāi)發遵循如下(xià)原則：

一、發展性原則

評價堅持學生的全面發展，注重學生發展過程，提高(gāo)學生綜合素質，培養學生創新精神。

二、過程性原則

評價要關注學生成長曆程，把日常評價、成長記錄與學科測試結合起來(lái)，把書面測試與平時(shí)作(zuò)業、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行爲觀察、實驗操作(zuò)等結合起來(lái)，實現(xiàn)評價方式多樣化。

三、激勵性原則

評價要最大(dà)程度調動學生的積極性，肯定成績，表彰先進，樹立榜樣，使學生發揚優點,改正缺點，讓評價成爲激勵學生不斷發展的動力。

四、科學性原則

評價要遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用(yòng)科學的評價方法，既反映學生學業成績，又彰顯學生的個性、特長和(hé)發展潛能(néng)。努力獲取學生德、智、體、美(měi)、勞等諸方面素質的全面信息，關注學生的個性差異及特長發展，擴大(dà)評價的涵蓋面。

五、互動性原則

評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自(zì)評、學生互評和(hé)教師評價相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

評價流程

一、評價設置

學生通過閱讀、運動、行爲習慣、學習成績、得獎榮譽等方面的日常表現(xiàn)，獲得老(lǎo)師發放(fàng)的積分卡積分和(hé)榮譽勳章積分獎勵。

二、數據采集

綜合素質量化評價積分會(huì)通過積分卡積分和(hé)榮譽勳章積分兩種方式獲得，積分卡積分需要家長配合掃碼錄入系統，榮譽勳章積分由老(lǎo)師操作(zuò)錄入系統。

（1）積分卡積分

（2）榮譽勳章積分

三、素養報(bào)告

根據評價周期内學生各方面表現(xiàn)所獲得的綜合素質量化評價積分數據，生成成長報(bào)告。

四、成長獎勵

學生可以将自(zì)己所獲得的綜合素質量化評價積分，在指定積分兌換地點，兌換成相應獎品。建立正向激勵機制。