去年，我們還在IT峰會(huì)上(shàng)暢想5G，

今年的春節聯歡晚會(huì)就首次采用(yòng)了(le)5G傳送。

5G和(hé)人工(gōng)智能(néng)時(shí)代的來(lái)臨，

将給我們的生活帶來(lái)什(shén)麽改變呢(ne)？

峰會(huì)嘉賓合影

大(dà)家每次都很(hěn)關注的，

莫過于“小(xiǎo)馬哥(gē)”馬化騰的發言了(le)。

在過去的曆屆IT峰會(huì)上(shàng)，

“小(xiǎo)馬哥(gē)”可謂金(jīn)句頻出。

今年 “預言家”馬化騰

專門(mén)預言了(le)教育信息化的三大(dà)趨勢。

想知(zhī)道(dào)都有哪些(xiē)嗎？

一起來(lái)看(kàn)！

2019年3月31日，第十一屆中國（深圳）IT領袖峰會(huì)上(shàng)，騰訊公司董事(shì)會(huì)主席兼首席執行官、“預言家”馬化騰再次站(zhàn)台，就《5G與AI推動教育産業互聯網發展》發聲，預言了(le)5G與AI在教育領域的六大(dà)應用(yòng)。

AI+教育的六大(dà)應用(yòng)

一、個性化學習，因材施教

因材施教教育方法在我國已有2000多年曆史，但(dàn)在我國應試教育大(dà)環境下(xià)，根據學生不同的認知(zhī)水(shuǐ)平、學習能(néng)力以及自(zì)身素質來(lái)制定個性化學習方案真是說易行難。當傳統思想與尖端科技相結合，因材施教的可行性有了(le)大(dà)幅提高(gāo)。5G與AI介入後，個性化學習有兩條實現(xiàn)途徑：

分析内容，構建知(zhī)識圖譜

構建和(hé)優化内容模型，建立知(zhī)識圖譜，讓用(yòng)戶可以更容易地、更準确地發現(xiàn)适合自(zì)己的内容。國外(wài)這(zhè)方面的典型應用(yòng)是分級閱讀平台，推薦給用(yòng)戶适宜的閱讀材料，并将閱讀與教學聯系在一起，文(wén)後帶有小(xiǎo)測驗，并生成相關閱讀數據報(bào)告，老(lǎo)師得以随時(shí)掌握學生閱讀情況。

自(zì)适應學習，實現(xiàn)智能(néng)化推薦

個性化學習是自(zì)适應重要的特點，自(zì)适應學習（Adaptive learning）的運作(zuò)過程是這(zhè)樣的：搜集學生學習數據，預測學生未來(lái)表現(xiàn)，智能(néng)化推薦最适合學生的内容，最終高(gāo)效、顯著地提升學習效果。

二、自(zì)動化輔導與答(dá)疑

AI除了(le)應用(yòng)于個性化學習方案的制定外(wài)，還落地在自(zì)動化輔導和(hé)答(dá)疑子領域，這(zhè)也(yě)成爲了(le)教師面授外(wài)的補充。

下(xià)一代機構是智能(néng)型，從(cóng)大(dà)數據進化到(dào)人工(gōng)智能(néng)，語音(yīn)識别、圖像識别、手寫識别、語音(yīn)分析等技術的發展，讓機器模拟人來(lái)答(dá)疑、做服務成爲可能(néng)，這(zhè)類應用(yòng)會(huì)越來(lái)越多。最初機器是用(yòng)來(lái)輔助人工(gōng)教學的，未來(lái)的趨勢則是人輔助機器，而這(zhè)個過程會(huì)一次次重塑未來(lái)的學習和(hé)教育。

三、智能(néng)測評

在求學期間，老(lǎo)師長時(shí)間改作(zuò)業甚至到(dào)深夜的場景深深印入衆人心中。随着信息化建設、人工(gōng)智能(néng)的發展，大(dà)數據、文(wén)字識别、語音(yīn)識别、語義識别，使得規模化的自(zì)動批改和(hé)個性化反饋走向現(xiàn)實。如何利用(yòng)人工(gōng)智能(néng)減輕批改壓力，實現(xiàn)規模化又個性化的作(zuò)業反饋，是未來(lái)教育的重要攻克點，也(yě)是國内外(wài)衆多企業看(kàn)中的市場。

四、模拟和(hé)遊戲化教學平台

寓教于樂也(yě)是現(xiàn)代教育理(lǐ)念之一。未來(lái)教育互聯網平台應用(yòng)的科技将會(huì)包括虛拟現(xiàn)實、計(jì)算(suàn)機視(shì)覺、機器學習等。目前最成功的模拟仿真是飛(fēi)行模拟器。據悉，模拟機和(hé)真機飛(fēi)行的感覺沒有差别，而模拟機的訓練還更爲便捷。

五、教育決策

中國學生教育決策失誤率很(hěn)高(gāo)，尤其體現(xiàn)在選擇大(dà)學學校以及專業時(shí)。有數據顯示，70%學生後悔自(zì)己當年所選專業。有句戲谑的話(huà)是“現(xiàn)在上(shàng)課流的淚，都是當年選專業腦(nǎo)子進的水(shuǐ)”。如果能(néng)夠搜集海量數據提供決策基礎，AI 算(suàn)法就能(néng)幫助學生找到(dào)最優理(lǐ)論路徑，從(cóng)而選擇更适合的學校、專業。

六、幼兒早教機器人

教育可劃分爲四類：幼兒早教、K12、高(gāo)等教育、職業教育。後三者上(shàng)述已有提及，這(zhè)裏着重描述一下(xià)幼兒早教。從(cóng)互聯網時(shí)代開(kāi)始，早教創業者就面臨着一堆困惑，其中最大(dà)的莫過于變現(xiàn)。有業内人士表示：早教的未來(lái)在移動和(hé)智能(néng)。國内早教智能(néng)很(hěn)多，許多創業公司、互聯網巨頭都一頭紮入這(zhè)魚龍混雜(zá)之地。進入AI時(shí)代後，早教的研發門(mén)檻無疑又增高(gāo)了(le)。雷鋒網此前報(bào)道(dào)中指出，兒童機器人的門(mén)檻不在技術這(zhè)塊，而在于内容、交互方式。

教育雖“慢”，但(dàn)如前文(wén)所提，教育是國之強盛根本，5G與AI的進步對(duì)于教育革新推動力也(yě)是顯而易見，小(xiǎo)熊創新科技開(kāi)始将AI+教育提升到(dào)公司戰略高(gāo)度，以深化應用(yòng)推動教育互聯網教學模式變革，全面實現(xiàn)AI智能(néng)與教育融合創新的潛在價值。