2月13日，世界數字教育大(dà)會(huì)在北京召開(kāi)。大(dà)會(huì)由中國教育部和(hé)中國聯合國教科文(wén)組織全國委員會(huì)共同主辦，由教育部部長懷進鵬發表主旨演講。

本次大(dà)會(huì)以“數字變革與教育未來(lái)”爲主題，圍繞數字化轉型、數字學習資源開(kāi)發與應用(yòng)、師生數字素養提升、教育數字治理(lǐ)等進行交流讨論，并将發布中國智慧教育藍皮書和(hé)智慧教育發展指數、發布智慧教育平台标準規範，發起成立世界數字教育聯盟倡議(yì)和(hé)發布世界數字教育發展合作(zuò)倡議(yì)等。

一個老(lǎo)師，一群學生，一塊黑闆，一支粉筆(bǐ)——這(zhè)是很(hěn)多人童年記憶裏的課堂。

然今的課堂已經“發生了(le)極大(dà)的變化”，目光遠擲，未來(lái)的教育環境基礎設施，或許可能(néng)是“萬物互聯，虛實結合”。

作(zuò)爲世界數字教育大(dà)會(huì)平行論壇之一，“智慧教育發展評價平行論壇”在北京舉辦的時(shí)候，恰逢人工(gōng)智能(néng)的話(huà)題甚嚣塵上(shàng)。

現(xiàn)實中，智能(néng)聊天機器人不僅能(néng)寫作(zuò)業，還能(néng)繪畫(huà)、編程、制訂方案……

“在這(zhè)樣的時(shí)代背景下(xià)，我們要重新思考人才培養目标，重塑教育形态。智慧教育通過教育環境數字化、課程教學個性化、教育治理(lǐ)精準化，培養更加适應未來(lái)的人才。”中國教育科學研究院未來(lái)教育研究所副所長曹培傑說。

數字化時(shí)代的發展速度，迅猛到(dào)讓人猝不及防，而教育的數字化轉型，也(yě)是智慧教育發展中被共同關注的重要議(yì)題。

本次會(huì)議(yì)懷進鵬部長強調，數字教育應是公平包容的教育、更有質量的教育、适合人人的教育、 綠色發展的教育、開(kāi)放(fàng)合作(zuò)的教育。懷部長指出，教育部将深化實施教育數字化戰略行動，一體推進資源數字化、管理(lǐ)智能(néng)化、成長個性化、學習社會(huì)化，讓優質資源可複制、可傳播、可分享，讓大(dà)規模個性化教育成爲可能(néng)，以教育數字化帶動學習型社會(huì)、 學習型大(dà)國建設邁出新步伐。 着重在四方面作(zuò)出努力，一是建強國家中心，彙聚共享優質資源；二是強化數據賦能(néng)，提升教書育人效力；三是提升數字素養，助力服務全民終身學習；四是加強國際合作(zuò)，推動人類文(wén)明(míng)發展繁榮。

圖源：網絡

據報(bào)告介紹，目前，智慧教育發展評價指标體系包括基礎環境、教學實施、教育治理(lǐ)、人才素養4個一級維度，數字教育資源、網絡學習空(kōng)間、教學評價數字轉型、網絡與數據安全等12個二級維度，總計(jì)32個指标。

從(cóng)基礎環境來(lái)看(kàn)，黨的十八大(dà)以來(lái)，中國接入互聯網的學校已接近100%，七成以上(shàng)教室已建成網絡多媒體教室，“網”“端”兩個層面的建設，已經給智慧教育打下(xià)了(le)基礎。中小(xiǎo)學教師的數字素養也(yě)全面提升，混合式教學日益普及，教育治理(lǐ)的數據基礎基本建立。

然而，我國目前數字教育資源的供給與服務能(néng)力仍需提高(gāo)，智慧教育仍未形成深層次、常态化、全流程的應用(yòng)與變革，全民數字素養的發展水(shuǐ)平，仍然存在較大(dà)的提升空(kōng)間。

發達國家和(hé)新型工(gōng)業國家争先恐後投入教育數字化轉型的進程，進行了(le)多輪次戰略規劃布局。聯合國教科文(wén)組織教師教育中心主任張民選認爲，叠代前行是全球教育數字化轉型進程的顯著特點，發展建設重點關鍵在于聯通、内容和(hé)能(néng)力建設，應對(duì)數字變革造成的倫理(lǐ)風(fēng)險保持高(gāo)度警惕。